1833: comienzo de su acción política-militar. Ana Ribeiro da Silva, su amada. Giuseppe Garibaldi en la Argentina. Garibaldi avanzando sobre el Paraná. Señales en Esquina. “El cañoncito” en Esquina. Garibaldi y el saqueo en Gualeguaychú. Retorno a Italia. Homenajes en la República Argentina. Siglo XXI. Giuseppe Garibaldi (1807, Niza-1882, Italia) Giuseppe Garibaldi -entre los hispanoamericanos nombrado José-, nació el 4 de julio de 1807 en Niza, en el Reino del Piamonte, en la costa del mar Mediterráneo (en 1860 territorio cedido a Francia tras la guerra con Austria). Hijo de un joven pescador, a los diecisiete años viajó a Roma junto a su padre y desde entonces impulsó la idea de suprimir el poder temporal del Papa con el propósito de lograr la unificación de Italia. Estuvo embarcado como marinero mercante y
Política
Junio 15-1838 Brigadier Estanislao Lopez…
Desde el ocaso... Es oportuno rememorar algunas señales del historiador Dr. Manuel M. Cervera acerca de la trayectoria del Brigadier General don Estanislao López. La lucha contra invasores... El historiador Manuel M. Cervera reiteró que “después de la actuación del general López en Córdoba, en 1831 y 32, retiróse á Santa Fe, de donde no salió, mas que para defender las fronteras de las invasiones de los indios. Dedicóse á efectuar reformas en la administración política, regularizó la hacienda pública, las policías de campaña, la administración de justicia, la instrucción primaria y en una palabra, procuró en medio de la paz interna de la provincia, su engrandecimiento y mejora. No por eso dejó de intervenir en el movimiento político del país, del que
El caudillo Simón bolívar
El caudillo Simón bolívar Infancia desdichada 1792: orfandad de “los Bolívar”. Otras lecturas en torno a Bolívar. Bolívar, francmasón. Etapa de la emancipación en hispanoamérica En torno a José de San Martín Acerca de Fernando VII. 1821 - San Martín en Lima 1822 – Bolívar aún la anarquía y la monarquía 1826 – Entrada triunfal de Bolívar en Lima. Placeres en Lima y en La Magdalena. Enero de 1827 - Rebelión contra Bolívar. 1828 – Bolívar y el poder de Manuela Sáenz. 1829 - “Bolívar, sediento de poder”. Anarquía y propósitos. Bolívar y San Martín: el mestizaje. Plan propuesto a Francia e Inglaterra. Ante la ausencia de Manuela Sáenz Indecisión y desazón. Sucre asesinado. 17 de octubre de 1830. Necesidad de recuperar “sus cartas”. Los últimos sueños. 09-11-1830 - “La América es ingobernable para nosotros”. Ecos. El caudillo Simón bolívar Se percibe el eco de voces hispanoamericanas
Ley 24.309-1993 Necesidad de la Reforma y Nucleo Coincidencias
1994: Reforma de la Constitución Nacional Ley Nº 24.309 - “Declaración de la necesidad de su reforma”. NÚCLEO DE COINCIDENCIAS BÁSICAS. 09-09-93: Ds.Ss. H. Cámara de Senadores Hacia la Convención. 1994: Reforma de la Constitución Nacional Presidente de la Nación: Doctor Carlos Saúl Menem (desde 09-07-1989). Ley Nº 24.309 - “Declaración de la necesidad de su reforma” Sancionada: 29-12-93 Promulgada: 29-12-93 Decr.2700/93 El Senado y la Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, ...sancionan con fuerza de Ley: ARTÍCULO 1º - Declárase necesaria la reforma parcial de la Constitución Nacional de 1853 con las reformas de 1860, 1866, 1898 y 1957. ARTÍCULO 2º - La Convención Constituyente podrá: a) Modificar los siguientes artículos: 45, 46, 48, 55, 67 (inciso 27), 68, 69, 70, 71, 72, 76, 77, 78, 80,
1946 – Algunas conclusiones del coronel Juan Peron
Sinopsis: Declaraciones del Coronel Juan Domingo Perón en 1946, tiempo la elección y primera presidencia de la Nación. “Ligada nuestra vida a la causa del pueblo, con el pueblo compartiremos el triunfo o la derrota”... Alusiones al Presidente Franklin Delano Roosevelt y a diversas organizaciones. 1946 y la política nacional... Es innegable que “las palabras son actos” -al decir de Paul Sartre-; que los discursos son un reflejo del pensamiento de quienes los elaboran -que no siempre son quienes los leen- e indican una aproximación a las razones, los objetivos y medios que justifican su pronunciación. La historia de la Historia Argentina reconoce que a partir de octubre de 1945, el Coronel Juan Domingo Perón generó un punto de inflexión en la política
ARGENTINA – Testimonios del siglo XX.
“El amor es darse, y ‘darse’ es dar la propia vida. Mientras no se da la propia vida, cualquier cosa que uno dé es justicia. Cuando se empieza a dar la propia vida, entonces recién se está haciendo una obra de amor.” Eva Perón (1919-1952) En el camino de la Revolución Para recitar Producir Copla peronista. A la Señora Eva Perón. La Nueva Argentina. Niño argentino. Así canto yo. A Perón y Evita. Pampeana. Pensamientos... Mensaje de la Nueva Argentina. Aurora revolucionaria. Peronismo. Rumbo al sol ¡Arriba, pueblos de América!... Yo soy peronista. Niño argentino. Milonga Peronista. La “Santa Evita”. 1952: Plan económico... “hay que apretarse el cinturón...”. Plan Económico 1952. Ahorrar Abrazo de Gloria. Manifiesto sin “I” latina. Anexión. De una carta abierta...
“MI PRIMER PASO”… para leer y pintar…
“La única realidad es el aula”. Expresión de “literatura artesanal”. “La pelota enferma”. A mediados de la penúltima década del siglo veinte, en Santa Fe de la Vera Cruz, República Argentina, se desarrolló un proyecto de coordinación de las áreas de educación y cultura dependientes del ministerio de jurisdicción provincial. A partir de la concepción de “la escuela como centro de atracción e irradiación de la cultura”, desde mediados de 1984 había sido posible lograr la co-operación de asociaciones intermedias –asociaciones de padres, grupos de escritores, ecologistas...- y se impulsaban programas orientados hacia “la educación permanente por el arte de vivir y convivir”. [1] En ese rumbo, se describió el Programa Ecología, previsto en sucesivas etapas –total un trienio-, primero impulsando el movimiento de jardineros
Argentina – “Escuela Serena” de Olga y Leticia Cossettini.
Tras una cesantía, mayor siembra de Olga. La “Orquesta de Pájaros”. 1985: Leticia Cossettini: Ciudadana Ilustre de Rosario. 1991: trascendencia de “La escuela de la señorita Olga”. El 19 de mayo de 1904 nació Leticia Cossettini, en San Jorge, provincia de Santa Fe. Hija de Alpina Bodello y Antonio Cossettini -fundadores de escuelas en Gálvez, San Carlos...-, hermana de Olga, nacida el 18 de agosto de 1898. Mientras compartían sus juegos infantiles, se estaba generando un vínculo que trascendió en la fecunda labor educativa compartida. Olga egresó como maestra normal en Coronda en 1914 y Leticia en Rafaela, en 1921, distinguiéndose por su sensibilidad y sus expresiones artísticas. Después de ser maestra de grado en distintas escuelas santafesinas, Olga fue designada regente en la Escuela Normal
Más que profesores… ¡maestros, predicadores!
Testimonios de Juan Pablo II Nosotros... los Ladrones I Desde ayer... Experiencia en 1977... Proyecto DINEMS – PNUD – UNESCO – ARG. / 73 / 001. Vivir en paz... (Siendo estudiante, algo leía acerca de la política educativa a mediados de la década del ’40. Desde distintos espacios seguían discutiendo acerca de la enseñanza de Religión y Moral como “asignatura obligatoria”. De aquellas clases han quedado diversas señales: la catequista Sabaté usaba “muletillas” y en esa edad de fácil dispersión, en el aula nos mirábamos de soslayo y sonreíamos... El padre Reyes Vélez -franciscano que había venido del norte-, me impactó con un comentario acerca del “amor” y “el Amor”. Dijo: Pido a Dios que mi madre muera ante que yo, para que
2001 – Divergencias entre educadores…
Sinopsis: Conclusiones de una legisladora acerca de “discriminaciones”. Entre lo oral y lo escrito: Refutación de docentes de una escuela de la ciudad de Santa Fe, República Argentina. En la sección Política del diario “El Litoral de Santa Fe” –República Argentina-, el 25 de octubre de 2001 se difundió otra noticia acerca de la “Escuela Falucho”. La diputada Dolly Cavigiuri (PJ) solicitó al ministerio de Educación que considere la posibilidad de autorizar el funcionamiento de primero y segundo año de educación polimodal en la Escuela Primaria N° 18 “Falucho”, como anexo de la Escuela de Enseñanza Media N° 264 Constituyentes, ambas en nuestra ciudad. La autora basa su proyecto en la situación social y cultural de los alumnos que terminan en la escuela